Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия с детьми ОВЗ старшего дошкольного возраста 6 -7 лет. «Путешествие в город «Звукобуквинск»

Цель занятия: Дифференциация звуков «С» и «Ш» в словах, предложениях, при речевом общении в игровых ситуациях.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:                             

• обогащать и активизировать словарный запас детей;
• закреплять знания о механизме образования звуков (гласный-согласный);
• закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;
• дифференциация звуков «С» и «Ш» в словах, предложениях;
• стимулировать речевую активность детей, учить отвечать на вопросы полными предложениями;
• использовать объяснительную и доказательную речь.

2. Коррекционно-развивающие: 

• Развивать фонематические процессы;
• Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;
• Развивать артикуляционную, общую моторику;
• Развивать просодическую сторону речи;
• Произвольное внимание и память.

3. Коррекционно-воспитательная: 

• Воспитывать самостоятельность, активность, способность к сопереживанию.

Оборудование:

• Аудио запись (с обращением жителей «Звукобуквинска»);
• Схема города «Звукобуквинска»;
• Таблички с названиями улиц: «Звуковая», «Слоговая», «Ритмическая», «Словесная», «Речевая»
• Символы звуков (красные, синие, зелёные фишки).
• Карточки с элементами букв.
• Предметные картинки (лиса, машины, самалёты, , «сомы», «часы», мешок).
• Схемы слов, предложений
• Символы слов-предметов, слов-действий, слов-признаков, символ предлога.
• Сюжетные картинки.

 

Ход занятия

I.Организационный момент.    

Логопед: Здравствуйте ребята! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, как эти солнышки (логопед показывает и раздает каждому по солнышку.)

Солнышко ласки свои не жалеет
Каждого лучиком тёплым согреет (логопед даёт каждому по солнышку)
Мы его к себе прижмём
И занятие начнём. (Далее прерывает речь логопеда звонок телефона. Логопед включает на громкую связь, и слышат речь.)

Аудио запись: Вас беспокоят жители «Звукобуквинска. У нас случилась беда: злой волшебник заколдовал наш город, в нашем городе происходит что-то странное, жители начали неправильно произносить слова, пропускать и заменять звуки местами, слоги переставляют в словах. Люди перестали понимать друг — друга. Они покинули свой город.  Помогите нам!!!!

Логопед: Ребята! Поможем жителям «Звукобуквинска»

Дети: Да.

II. Основная часть.

Логопед: Прежде чем отправиться в путешествие, предлагаю размять свои язычки.

Артикуляционная гимнастика.

Звукоград спасать пойдём (рот широко открыть)
Язычок мы разомнем (покусываем зубами)
Влево, вправо, вверх и вниз
Трубочка нам покажись (упражнение «трубочка»)
Если пить мы захотим
Язык в чашку превратим (упражнение «чашечка»)
Если есть мы захотим (покусываем язычок)
Чашку в блинчик превратим (упражнение «блинчик»)
Мы все смелые ребята
Скалы, горы не преграда (упражнение «горка»)
Море сможем переплыть (качели)
Чтобы вовремя приплыть.

Формирование просодической стороны речи

Логопед: Попасть в город “Звукобуквинск”, помогут наши солнышки и волшебные слова, которые должны произнести вы с разной силой голоса, шёпотом, тихо, громко. Слушайте внимательно и запоминайте.

Логопед: Солнышки, нам помогите
Нас в «Звукобуквинск» перенесите./
(Дети повторяют заклинание закрытыми глазами сначала шёпотом, затем тихо и громко)

Закрепление понятия «звук» и «буква».

Логопед: Ну вот мы и оказались в «Звукобуквинске» на улице «Звуковая».
(на столе лежат символы звуков — фишки 3 разных цветов — красные, синие, зелёные и гласные буквы)
Логопед: Ребята, как вы думаете, что бы это значило?  (Логопед подводит своими вопросами к правильному ответу).
Дети: Это символы звуков и буквы.
Логопед: А что такое звук?
Ответы детей.
Логопед: Какие звуки вы знаете?
Ответы детей (согласные и гласные)
Логопед: Какие звуки мы называем гласными, а какие согласными.
Ответы детей.
Логопед: Фишками, какого цвета обозначаем твёрдые и мягкие согласные звуки
Дети: Зелёной фишкой — мягкие согласные, твёрдые согласные — синей.
Логопед. Давайте с этими фишками мы поиграем.

Игра: “Раз, два три фишку подними”. (Логопед произносит звуки, а дети поднимают фишки: красный-гласный, синий – согласный твёрдый, зелёный — согласный мягкий)

Логопед. Ребята, вы обратите внимание, что в названии улицы «Звуковая» пропали гласные буквы. Давайте мы их вернём.

Логопед: Игра: «Назови звук, найди букву».
«Мяч лови и мяч бросай,
Какой гласный – называй».
(Дети встают в круг.  Логопед по очереди бросает мяч каждому ребёнку, называя слово «Звуковая» по слогам, ребёнок возвращает мяч в руки логопеду, называя гласный из этого слога.)    

Логопед: ЗВУ
Ребёнок: «У» ( находит среди букв , лежащих на столе букву У и прикрепляет к слову)
Логопед: КО
Ребёнок: «О»
Логопед: «ВА»
Ребёнок. «А»

Логопед: Молодцы.  Отправляемся дальше в путь. Посмотрите, что это за улица? (логопед читает улица Словагоя).
Логопед: Здесь опять, что-то не так. Давайте посмотрим на карту города и найдём эту улицу). Как вы думаете, что в этом слове написано не так?
Ответ детей.
Логопед: Давайте исправим слово. Сначала вспомним, что такое слог?
Ответ детей. Слог-это часть слова.
Логопед: Я буду произносить слово по слогам, а вы запоминать и соедините последовательно все слоги, чтобы получилось слово.
Логопед. Назовите 1-й слог
Ответ детей: СЛО
Логопед: 2-ой
Ребёнок: Го
Логопед: 3-й слог
Ребёнок: Ва
Логопед: 4-й
Ребёнок: Я
Логопед: Давайте все вместе произнесём слово, какое получилось:
Дети хором. Сло-го-ва-я.
Логопед: Сосчитайте количество слогов в слове «Слоговая», с помощью хлопков.
Дети: четыре слога. (Дети исправляют слово слоговая)
Логопед: Молодцы ребята, теперь на этой улице будет порядок, отправляемся дальше в путь. (идут к следующему столу)

Физкультминутка

Логопед: Сейчас мы находимся на улице «Ритмическая».

Предлагаю здесь остановку совершить,
Физминутку выполнить
Ровно встали, улыбнулись
Выше к солнцу потянулись
Ну-ка, плечи распрямите
Поднимите, опустите
Вправо, влево повернитесь
Рук ладонями коснитесь
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.

Логопед. Отдохнули, а теперь снова в путь.

 

Развитие фонематического слуха, определение позиции звуков «С» и «Ш» в словах.

Логопед: Ребята мы на улице «Словесная». Злой житель этого города заколдовал на этой улице все слова, вы должны помочь их расколдовать
(На столе лежат неправильно подписанные картинки «масыны», «дус», «шамалёты», «лиша», «шанки», «чаши», «месок».т.д . Дети произносят правильно слово и объясняют ошибки в слове.)
Логопед: Определите позицию звуков «С» и «Ш» в этих словах (в начале, середине, конце)
Логопед: Ребята вы расколдовали все слова. Продолжаем наш путь.
Логопед: Следующая улица «Речевая» (на столе лежат схемы предложений, схемы слов (длинная полоска, символы слов-предметов, слов-действий, слов признаков, предлогов и написанные слова)
Здесь лежит послание от жителей этого города. Они просят составить предложения из рассыпавшихся слов и выложить схему каждого предложения.
Логопед: Давайте вспомним, для начала, что такое предложение?
Ответы детей.
Логопед: Какой схемой мы его обозначаем предложение.
Ответ детей.
Логопед читает: Саша, сушка, кушал
Логопед. Ребята я произнесла слова или предложение.
Дети: Слова
Логопед: Почему?
Ответ Ребёнка (слова между с собой не связаны по смыслу)
Логопед: Молодец. Правильно.
Малыш, каша, ест, пшенная
Диван, плюшевый, сидит, на, Мишка
Логопед: Молодцы, ребята, вы очень хорошо отвечали. Это была последняя улица, где нужна была наша помощь.

III. Заключительная часть.

Логопед. Посмотрите ребята, здесь еще что-то лежит. (На последней парте лежит конверт с письмом).
Логопед читает: Здравствуйте дети!  Спасибо вам за вашу помощь. Благодаря вам жители нашего города вернутся в свои дома. За вашу помощь дарим вам подарки, они лежат вот в этой коробке. Это карандаши (раздаёт карандаши).
Логопед: Вы помогли жителям города «Звукобуквинска», навести порядок, а теперь давайте попросим наше солнышко вернуть нас домой.  Закроем глазки и скажем волшебные слова.

Солнышко нам помоги
Домой скорее нас верни (произносят с разной силой голоса)

Логопед: Вот мы и дома. Предлагаю этими карандашами отразить на рисунке свои впечатления о нашем путешествии.

Келина Светлана Ивановна
учитель-логопед, МБДОУ №8 «Огонёк»
г. Сургут, ХМАО-ЮГРА