Конспект фронтального занятия для детей 6-7 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи «Звуки Р и Р'»

Цель занятия:

1. Различие и правильное произношения звуков Р и P^I словах сложной звуко- слоговой структуры.
2. Словообразование относительных прилагательных (от названия тканей).
3. Обогащение лексики родственными словами.

Оборудование:

1. Предметные картинки на «Р» (рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, шар, куры, арбузы, карта, груша, крыша,  зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф).
2. Предметные картинки на   «Р^I» (букварь, аквариум, календарь, моряк, зарядка, пряники, грелка, грибы, орехи, огурец, сирень, редиска, кресло, репа, веревка, рюкзак, брюки, фабрика, ребенок, матрёшка, абрикос, грядка, черешня, кастрюля).
3. Карточки для чтения на звуки «Р» и «Р^I«.
4. Наборы для составления схем.
5. Тетради, ручки, разрезные азбуки.
6. Одежда из разных тканей.
7. Игра » Поезд».

Ход занятия.

I. Организационный момент .

Логопед предлагает детям назвать картинки, которые лежат перед ними на столах, сказать, какой звук Р или Р^I  слышится в них, предлагает присаживаться детям, которые правильно выполнили задание, а с теми, кто допустил ошибки через серию вопросов вырабатывает правильный ответ.

II. Артикуляционная гимнастика (упражнения «Грибок», «Барабанщики», «Маляр», «Лошадки»), произнесении «Р»и  «Р^I«, сопоставление характеристик.

III. Дифференциация звуков «Р»и  «Р^I«. Игра «Покажи, какой звук».

Логопед раздает детям про 2 карточки-символа синего и зеленого цвета и предлагает при произнесении твердого звука Р плднимать синюю карточку, при произне5сении мягкого – зеленую.

а) ра, ря, ро, ре, рю, три, атр, тра, тря, утрь…

б) треугольник, троллейбус, трамвай, аквариум, прямоугольник, термометр, инструмент, приемник, конструктор, транспорт, электричество, корреспондент, барометр, архитектор, приключение…

в) игра «Поезд» с определением места звуков «р», «рь» в словах и объяснением, почему картинка помещена в тот или иной вагон.

IV.Преобразование слогов, слов — игра «Наоборот»:

а)

ра-ря	кра-кря	акр-якрь	рад- ряд	шар -шарь
ро-…	кро — …	окр -…	ров -….	пар -…
ру -…	кру -…	укр — …	рысь -…	хор -…
ры — ….	кры — …	ыкр — …	брак -…	удар — …

б) воспроизведение слоговых рядов:

кра -кра -кря

кра — кря — кря

кра — кря — кра  и т.д.

V.Упражнение в подборе родственных слов, проговаривание их:

физкультура — физкультурник, физкультурница, физкультурный;
спорт — спортивный, спортсмен, спортсменка, спортзал, спортплощадка, спорттовары, спортлото;
тренер — тренировка, тренировать, тренировочный, тренерский, тренированный;
электричество — электрик, электрический, электростанция, электрофицировать;
рекорд — рекордсмен, рекордный, рекордистка;
дирижер — дирижерский, дирижировать, дирижерство.

VI.Игра — соревнование «Повтори верно». Выбирается пара детей, которые по очереди повторяют слова со сложной слоговой структурой. Побеждает тот, кто верно их произнесет.

• Ремонтировать электростанцию.
• Тренироваться в спортзале.
• Дирижировать эстрадным оркестром на карнавале.
• Регулировать движение уличного транспорта.

VII.Пальчиковая гимнастика («Дружба»)

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(«Замок»)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(касание одноименных пальцев)
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание пальцев мизинца)
Начинай считать опять
Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать
(руки вниз, встряхнули кистями)

VIII.Словообразование относительных прилагательных от названий тканей по образцу:

Шерсть -шерстяной свитер	Драп — ….
Бархат — ….	Велюр — …
Маркизет — …	Трикотаж — …
Крепдешин — …	Капрон — …

IX. Согласование прилагательных с существительными

а) подбор предметов к признакам:

шерстяной, -ая, -ое; (шерстяной свитер …)
трикотажный, -ая, — ое (трикотажное полотно…)

б) составление предложений с полученными словосочетаниями, деление их на слова.

X. Составление схем предложений, посчитать, сколько слов в предложении:

Рита делает зарядку.
Рома ест грибы.

XI. Итог. Давайте вспомним, с какими звуками мы сегодня знакомились. какие задания выполняли?

Васильева Людмила Ивановна
учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад № 28 «Золотой петушок»
город Тамбов