Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Путешествие в мир звуков»
Цель: Формировать навыки фонематического анализа и синтеза у старших дошкольников с ТНР с использованием дидактических игр и упражнений. Задачи: коррекционно — образовательная : развивать фонематическое восприятие анализа и синтеза, речь, , закреплять умения делить слова на слоги, определять место гласного […]
Книга как основа гармоничного воспитания
Человек культурный формируется в раннем детстве, до 5 лет, а дальше или совершенствование, отработка приобретённого, некоторая шлифовка, или путь, который скорее всего никогда не пересечётся с миром культуры. Это нужно усвоить. Кто-то сказал: «Культура –это нечто неосязательное, без чего человек […]
Конспект фронтального занятия для детей 6-7 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи «Звуки Р и Р'»
Цель занятия: Различие и правильное произношения звуков Р и PI словах сложной звуко- слоговой структуры. Словообразование относительных прилагательных (от названия тканей). Обогащение лексики родственными словами. Оборудование: Предметные картинки на «Р» (рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, шар, […]
Особенности наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Среди детей с особыми образовательными потребностями большую группу составляют дети с речевыми нарушениями, в числе которых выделяются дети с общим недоразвитием речи (ОНР). Исследователи в области логопедии и логопсихологии отмечают, что недоразвитие речи оказывает влияние на формирование всех психических процессов […]
Формирование словообразовательных компетенций у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи третьего уровня
Словообразование как раздел языкознания Значительный вклад в теорию словообразования внес Ф. Ф. Фортунатов. В лекциях 1901 — 1902 гг. он четко разграничивает подходы к словообразованию, создает учение о форме слова, его способности делиться на основу и суффиксы. На изучение словообразования […]
Особенности речевого общения старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Аннотация: В статье представлены особенности коммуникативной компетенции старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня. Освещены недостатки коммуникативной компетенции у данной группы детей, препятствующие нормальному общению со сверстниками. Ключевые слова: Речевое общение, коммуникативная компетентность, старшие дошкольники с общим недоразвитием речи […]
Коммуникативная компетенция и личность детей с общим недоразвитием речи третьего уровня. Онтогенез общения
Ключевые слова: Общение, личность, онтогенез, дети с общим недоразвитием речи третьего уровня Л.С. Выготский отмечал, что главной функцией речи ребенка является установление контактов с окружающим миром, то есть функция общения. Способность к общению затрагивает социальную сферу жизни и имеет выход […]
Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»
ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]
Конспект занятия «Последовательный пересказ «Как медведь сам себя напугал» по Н.Сладкову»
Цели: учить детей устанавливать причинно-следственные связи, последовательно пересказывать содержание рассказа; продолжать формирование навыков лексико-грамматической оформленности связного высказывания; Оборудование: предметные картинки, изображающие ветку, медведя, белку, шишку, зайца, сороку, лосей. Ход занятия. Организационный момент. Речевая разминка «Не запутайся в звуках». Логопед просит […]
Педагогический проект «Свойства воды»
Проблемная ситуация: Письмо Крошки Енота «Ребята, пишет вам Крошка Енот, наверняка вы знаете обо мне. У меня случилась беда, я решил поэкспериментировать с жидкостями и понял, что не везде могу увидеть свое отражение! Помогите мне, пожалуйста! Мне очень хочется узнать […]