Особенности наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Среди детей с особыми образовательными потребностями большую группу составляют дети с речевыми нарушениями, в числе которых выделяются дети с общим недоразвитием речи (ОНР).  Исследователи в области логопедии и логопсихологии отмечают, что недоразвитие речи оказывает влияние на формирование всех психических процессов […]

Подробнее

Формирование словообразовательных компетенций у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи третьего уровня

Словообразование как раздел языкознания Значительный вклад в теорию словообразования внес Ф. Ф. Фортунатов. В лекциях 1901 — 1902 гг. он четко разграничивает подходы к словообразованию, создает учение о форме слова, его способности делиться на основу и суффиксы. На изучение словообразования […]

Подробнее

Особенности речевого общения старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

Аннотация: В статье представлены особенности коммуникативной компетенции старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня. Освещены недостатки коммуникативной компетенции у данной группы детей, препятствующие нормальному общению со сверстниками. Ключевые слова: Речевое общение, коммуникативная компетентность, старшие дошкольники с общим недоразвитием речи […]

Подробнее

Коммуникативная компетенция и личность детей с общим недоразвитием речи третьего уровня. Онтогенез общения

Ключевые слова: Общение, личность, онтогенез, дети с общим недоразвитием речи третьего уровня Л.С. Выготский отмечал, что главной функцией речи ребенка является установление контактов с окружающим миром, то есть функция общения. Способность к общению затрагивает социальную сферу жизни и имеет выход […]

Подробнее

Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»

ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]

Подробнее

Конспект занятия «Последовательный пересказ «Как медведь сам себя напугал» по Н.Сладкову»

Цели: учить детей устанавливать причинно-следственные связи, последовательно пересказывать содержание рассказа; продолжать формирование навыков лексико-грамматической оформленности связного высказывания; Оборудование: предметные картинки, изображающие ветку, медведя, белку, шишку, зайца, сороку, лосей. Ход занятия. Организационный момент. Речевая разминка «Не запутайся в звуках». Логопед просит […]

Подробнее

Педагогический проект «Свойства воды»

Проблемная ситуация: Письмо Крошки Енота «Ребята, пишет вам Крошка Енот, наверняка вы знаете обо мне. У меня случилась беда, я решил поэкспериментировать с жидкостями и понял, что не везде могу увидеть свое отражение! Помогите мне, пожалуйста! Мне очень хочется узнать […]

Подробнее

Педагогический проект «Развитие познавательной деятельности детей посредством экспериментирования с водой»

Цель проекта: развитие активно – познавательного отношения ребенка к окружающему миру, интереса к поисковой деятельности с помощью учебно-познавательного опыта. Задачи: Образовательные: Уточнить и дополнить знания детей о свойствах воды. Вызвать потребность проверки информации путём опытно-экспериментальной деятельности. Расширение кругозора. Воспитательные: Воспитание […]

Подробнее

Логопедический проект «Коррекция речевых нарушений у детей с ТНР старшего дошкольного возраста на индивидуальном логопедическом занятии»

Проблема.   Дети с ТНР, поступающие в школу, плохо справляются со звуковым анализом слов, имеют затруднения при овладении чтением и допускают грубые ошибки на письме, что является причиной их неуспеваемости. Дети с нарушениями речи из-за недостаточного развития фонематических процессов, входят в […]

Подробнее

Логопедическая игра «Сказка о Язычке и его друзьях»

У детей, имеющих речевые нарушения, как правило, нарушена моторика мышц артикуляционного аппарата. Преодолеть такие нарушения можно, используя различные методы и приемы на занятиях с логопедом. Одним из таких приемов являются артикуляционные сказки. «Сказка о Язычке и его друзьях» Жил-был веселый […]

Подробнее