Индивидуальные логопедические занятия по восстановлению речи при акустико-мнестической афазии у больных перенесших сосудистые поражения головного мозга в условиях стационара

АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ Процесс слухового, акустического запоминания является прямым продолжением процесса восприятия — акустико-гностического анализа звукового состава слова. Любое внешнее воздействие, а тем более необходимость запомнить следующее слово, по смыслу не связанное с предыдущим словом, отвлечение на него внимания, неизбежно тормозит […]

Подробнее

Коррекция звукослоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

В нaстоящее время российское обрaзование претерпевает многочисленные изменения, касающиеся не только нормально развивающихся детей, но и детей с отклонениями в речевом развитии. Дети с речевой патологией в отличие от своих нормально развивающихся сверстников адаптируется и социализируется в обществе более медленно […]

Подробнее

Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»

ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]

Подробнее

Конспект занятия «Дифференциация звуков и букв Б-П»

Цели: Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [п] и [б]; Развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками [п] и [б]; Упражняться в анализе состава и структуры графического знака, в синтезе его из элементов, в сравнительном анализе […]

Подробнее

Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе на тему «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»

ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]

Подробнее

Логопедический проект «Коррекция речевых нарушений у детей с ТНР старшего дошкольного возраста на индивидуальном логопедическом занятии»

Проблема.   Дети с ТНР, поступающие в школу, плохо справляются со звуковым анализом слов, имеют затруднения при овладении чтением и допускают грубые ошибки на письме, что является причиной их неуспеваемости. Дети с нарушениями речи из-за недостаточного развития фонематических процессов, входят в […]

Подробнее

Формирование функции речевого программирования при динамической афазии

Аннотация. В статье подробно описана динамическая афазия и история ее возникновения. Рассмотрены задания по формированию речевого программирования. Поэтапно показаны результаты коррекционной работы. Ключевые слова: афазия, динамическая афазия, речевое программирование, коррекция афазии. Афазия (от др.-греч. ἀ- — отрицательная частица и φάσις […]

Подробнее

Конспект занятия «Волшебница вода»

Возраст детей: 4-5 лет Цель: Формировать у детей знания о свойствах воды ее значений. Задачи: Создать целостное представление о воде как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды (прозрачная, без вкуса); Дать понять о значимости воды в жизни человека, в […]

Подробнее

Круглый стол для родителей: «Логопедический калейдоскоп»

Цель: привлечь родителей к участию в обучении ребенка с речевыми проблемами. Задачи: познакомить родителей с приемами работы учителя-логопеда; совместная отработка методических приемов. Материал и оборудование: Схемы слов, кружочки, картинки, проектор, музыкальные инструменты – трещетки, колокольчик, бубен, шумелки, тренажеры для развития […]

Подробнее

Логопедические игры для работы по формированию связной речи детей

Обучая навыкам связной речи и побуждая к ней ребёнка с общим недоразвитием речи, учителю-логопеду приходится искать интересные для дошкольника формы преподнесения и закрепления материала. Это, конечно же, игры. Участвуя в полюбившихся играх, дети с удовольствием включаются в процесс обучения. Так, […]

Подробнее