Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе

Особую роль в нетрадиционном рисовании играет воображение и речь. Известный психолог Л. С. Выготский считал, что мощный шаг в развитие воображения совершается в связи с усвоением речи. Задержка в речевом развитии всегда ведет к недоразвитию воображения ребенка. Рисуем ладошками. Ладошкой […]

Подробнее

Задержка речи

Речь – очень важный показатель эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Стоит помнить, что в вербальном общении каждый ребенок индивидуален. Одни дети произносят первые слова в 16 месяцев, а другие молчат в два года. Родителям привычнее проводить оценку разговорной речи ребенка […]

Подробнее

Опыт реализации коррекционно-развивающей программы групповых занятий «Умные ручки»

Аннотация: в статье на примере одного занятия показан опыт реализации коррекционно-развивающей программы «Умные ручки», направленной на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. Ключевые слова: мелкая […]

Подробнее

Дидактическая игра — эффективный метод работы с детьми с ТНР в условиях речевой группы детского сада

Каждый ребенок имеет право быть счастливым. Именно в руках специалистов, педагогов дошкольного учреждения здоровье благополучие, успехи или неуспехи ребенка во взрослой жизни. Медицинские, психолого-педагогические и социологические исследования подтверждают тенденцию к резкому увеличению числа детей с особенностями развития, в т.ч. с […]

Подробнее

Дифференциация звуков Ль — Рь в слогах, словах, словосочетаниях (на материале лексической темы: «Осень. Деревья»)

Конспект  индивидуально – подгруппового логопедического занятия Вид занятия: открытие нового знания. Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР – 3р.ур. Возраст детей: 6-7 лет – подготовительная группа Тема: Звуки Ль — Рь Приоритетная образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: […]

Подробнее

Логопедический массаж в коррекции нарушений речи у детей с дизартрическими проявлениями

Метод массажа в коррекции речевых нарушений Показания к применению массажа Логопедический массаж –это активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата (приемы и методы логопедического массажа взяты из книги Дьяковой Е.А.).  Логопедический […]

Подробнее

Пропедевтика дислексии. Учимся играя

Процесс чтения требует фундаментальной перестройки визуальных и речевых связей мозга для того, чтобы связать звуки с определенными графическими знаками, к примеру, буквами, которые их обозначают. В свою очередь, необходимо не только слышать и понимать различные слова — нужно, чтобы ваш […]

Подробнее

Особенности формирования описательной связной монологической речи у учащихся первых классов с общим недоразвитием речи III уровня

Аннотация: В данной работе рассматривается содержательная специфика особенностей описательной связной монологической речи у учащихся первых классов с общим недоразвитием речи III уровня. Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Ключевые слова: речь; описательная речь; связная речь; особенности […]

Подробнее

Отношения между родителями и детьми дошкольного возраста в условиях самоизоляции

В условиях самоизоляции трудно удержать баланс в детско-родительских отношениях, а особенно тем родителям, у которых растут дошкольники. Жизнь многих родителей, чьи дети еще не ходят в школу, и так мало чем отличается от самоизоляции. Родители проводят дома кучу времени, пытаясь […]

Подробнее

Программа оказания ранней помощи семьям с детьми от 0 до 7 лет с риском развития стойких ограничений жизнедеятельности, ограниченными возможностями здоровья, детьми- инвалидами отделения реабилитации детей с ограниченными физическими и умственными возможностями «Маленькое чудо»

Актуальность На современном этапе развития общества одной из важнейших задач является формирование системы раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 7 лет, имеющим нарушения в развитии или риски возникновения нарушений, а также их семьям. Раннее начало комплексной […]

Подробнее