Развитие связной речи как основной фактор обучения детей с ОВЗ

Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер систематического последовательного развернутого изложения. Таким образом, под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, грамматически правильно. В связи с тем, что связная речь является […]

Подробнее

Почему не говорит ребёнок

Разнообразны нарушения речи, так как строение речи и речевая деятельность сложные и многоуровневые. Речевые нарушения являются, прежде всего, нарушением социальной функции речи, что ограничивает возможности адаптации ребёнка, отражаются на его общем развитии, на формировании психической деятельности, ухудшают познавательные возможности, эмоциональные […]

Подробнее

Книга как основа гармоничного воспитания

Человек культурный формируется в раннем детстве, до 5 лет, а дальше или совершенствование, отработка приобретённого, некоторая шлифовка, или путь, который скорее всего никогда не пересечётся с миром культуры. Это нужно усвоить. Кто-то сказал: «Культура –это нечто неосязательное, без чего человек […]

Подробнее

Индивидуальные логопедические занятия по восстановлению речи при акустико-мнестической афазии у больных перенесших сосудистые поражения головного мозга в условиях стационара

АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ Процесс слухового, акустического запоминания является прямым продолжением процесса восприятия — акустико-гностического анализа звукового состава слова. Любое внешнее воздействие, а тем более необходимость запомнить следующее слово, по смыслу не связанное с предыдущим словом, отвлечение на него внимания, неизбежно тормозит […]

Подробнее

Коррекция звукослоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

В нaстоящее время российское обрaзование претерпевает многочисленные изменения, касающиеся не только нормально развивающихся детей, но и детей с отклонениями в речевом развитии. Дети с речевой патологией в отличие от своих нормально развивающихся сверстников адаптируется и социализируется в обществе более медленно […]

Подробнее

Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»

ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]

Подробнее

Конспект занятия «Дифференциация звуков и букв Б-П»

Цели: Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [п] и [б]; Развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками [п] и [б]; Упражняться в анализе состава и структуры графического знака, в синтезе его из элементов, в сравнительном анализе […]

Подробнее

Конспект фронтального логопедического занятия в первом классе на тему «Дифференциация звуков и букв Ц-Ч»

ЦЕЛИ: совершенствование различения звуков и букв Ц, Ч в устной речи и на письме; совершенствование навыков составления текста из отдельных предложений; совершенствование мнемических приемов, личностно значимых для ребенка; тренировка навыка самостоятельного стимулирования к мобилизационной готовности для умственной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: У […]

Подробнее

Логопедический проект «Коррекция речевых нарушений у детей с ТНР старшего дошкольного возраста на индивидуальном логопедическом занятии»

Проблема.   Дети с ТНР, поступающие в школу, плохо справляются со звуковым анализом слов, имеют затруднения при овладении чтением и допускают грубые ошибки на письме, что является причиной их неуспеваемости. Дети с нарушениями речи из-за недостаточного развития фонематических процессов, входят в […]

Подробнее

Формирование функции речевого программирования при динамической афазии

Аннотация. В статье подробно описана динамическая афазия и история ее возникновения. Рассмотрены задания по формированию речевого программирования. Поэтапно показаны результаты коррекционной работы. Ключевые слова: афазия, динамическая афазия, речевое программирование, коррекция афазии. Афазия (от др.-греч. ἀ- — отрицательная частица и φάσις […]

Подробнее