Индивидуальные логопедические занятия по восстановлению речи при акустико-мнестической афазии у больных перенесших сосудистые поражения головного мозга в условиях стационара

АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ Процесс слухового, акустического запоминания является прямым продолжением процесса восприятия — акустико-гностического анализа звукового состава слова. Любое внешнее воздействие, а тем более необходимость запомнить следующее слово, по смыслу не связанное с предыдущим словом, отвлечение на него внимания, неизбежно тормозит […]

Подробнее

Коррекция звукослоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

В нaстоящее время российское обрaзование претерпевает многочисленные изменения, касающиеся не только нормально развивающихся детей, но и детей с отклонениями в речевом развитии. Дети с речевой патологией в отличие от своих нормально развивающихся сверстников адаптируется и социализируется в обществе более медленно […]

Подробнее

Круглый стол для родителей: «Логопедический калейдоскоп»

Цель: привлечь родителей к участию в обучении ребенка с речевыми проблемами. Задачи: познакомить родителей с приемами работы учителя-логопеда; совместная отработка методических приемов. Материал и оборудование: Схемы слов, кружочки, картинки, проектор, музыкальные инструменты – трещетки, колокольчик, бубен, шумелки, тренажеры для развития […]

Подробнее

Круглый стол для воспитателей: «Формирование правильного дыхания посредством игровых упражнений»

Цель: обучение воспитателей игровым способам речевого и физиологического дыхания у детей дошкольного возраста. Задачи: повысить компетентность воспитателей в вопросах развития речевого и физиологического дыхания у дошкольников; предоставить воспитателям практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие речевого и […]

Подробнее

Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте для детей подготовительной логопедической группы (6-7 лет)

Цель: коррекция фонематических нарушений у детей, закрепление звука (Ж) и буквы Ж, ж. Задачи: Коррекционно – образовательные: учить детей точно и полно отвечать на вопросы; упражнять в звуко-буквенном анализе; профилактика дизграфии.  Коррекционно – развивающие: развивать фонематический слух у детей и […]

Подробнее

Деятельность учителя-логопеда в системе комплексной работы психолого-медико-педагогического консилиума

ПМПк является диагностико-коррекционной структурой, деятельность которой направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением трудностей в воспитании, обучении, социальной адаптации и интеграции в общество детей с различными отклонениями в развитии и в обучении. Целью ПМПк является определение и организация в […]

Подробнее

Консультация для воспитателей «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя  в процессе коррекционной работы»

Как известно, успешная коррекция речи во многом зависит не только от уровня профессионализма логопеда, но и  от взаимодействия всех участников коррекционного процесса (ребенка, родителей, педагогов) между собой. При этом учитель-логопед создает необходимые условия для реализации намеченной цели. Взаимодействие  воспитателя и […]

Подробнее

Методическое пособие «В волшебный лес за красивым звуком»

Необычное, яркое, красочное методическое пособие «В волшебный лес за красивым звуком» не только привлечёт внимание детей, но и заинтересует их содержимым. Это собирательный образ плаката и дидактического материла — комплекса игр и упражнений, который представляет собой чёткую систему коррекционной работы […]

Подробнее

Разработка и реализация индивидуальной адаптированной образовательной программы для детей-инвалидов

«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития…нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…» Кофи Аннан. 1998   В России для детей с инвалидностью создана […]

Подробнее

Коррекционная работа по развитию речи с детьми с нарушением интеллекта

Введение В настоящее время 1,7 млн. детей (4,5% всей детской популяции Российской федерации) относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании. На современном этапе развития специального образования первоочередной задачей становится развитие личности проблемного ребенка, вопросы […]

Подробнее