Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ОНР
Коррекционно-образовательные цели:
Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте, звукопроизношению, лексике–грамматике и познавательной деятельности. Закрепить графический образ букв, навык звукового и слогового анализа и синтеза. Закрепить навыки чтения слов и предложений, навыки образования имён существительных и относительных прилагательных, навыки согласования числительных с существительными, а также умение подбирать слова противоположные по значению — « антонимы».
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие эмоциональной, выразительной монологической и диалогической речи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, памяти, общей моторики. Развитие словесно-логического мышления у детей и умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать навыки и умения работать со схемой предложения. Развивать общую и мелкую моторику, общие речевые навыки (голоса, выразительности речи), а также совершенствовать связную речь. Совершенствовать умения использовать специальные упражнения для укрепления здоровья и коррекции речевых нарушений (игровой массаж «Мячик», динамическая пауза).
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать интерес к дидактическим играм, умение работать в команде.
Методы и приемы:
Наглядный (пособия, картинки). Словесный (совместная речевая деятельность). Игровой (сюрпризный момент, речевые, динамические паузы, массаж). Практический (моделирование, выполнение заданий, упражнений).
Оборудование:
Музыкальное сопровождение, бутылка с письмом от экипажа корабля; звуковички; 2 мольберта, буквы к слову КАПИТАН, корабль из мягких модулей; карточки с буквами для составления слов, цветные прищепки и магниты для звукового анализа, предметные картинки для определения первого звука в слове; схема предложения, массажные мячики, вертушки, цветок, мяч для игры, наглядный план для пересказа. Поощрения и угощения.
Ход занятия
Организационный момент. Дети заходят в группу под музыку и здороваются с гостями.
Проснулось солнышко и сладко зевнуло,
Солнышко лучик к вам всем протянуло,
Солнышко щёчки вам поласкало,
Доброго утра вам пожелало.
Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева
И скорей вставайте в круг!!!!
Цветок по кругу вы пустите
И весенними словами – признаками друг друга назовите!!! (дети называют слова-признаки и передают цветок).
Логопед: Прежде, чем мы начнём наше занятие, давайте вспомним главное речевое правило!!!
«Кто хочет разговаривать»
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Логопед: Молодцы. Ой, ребята, смотрите корабль и около него бутылка, а в ней письмо. Хотите прочитать, что в нем написано?
Дорогие ребята, на наш корабль напали пираты и похитили сначала одного человека на нашем корабле. А потом они его отвезли на остров, а нас на другой. Помогите нам вернуть этого человека. Потому что только он знает, как нас найти и спасти « Экипаж ».
Логопед: Поможем ребята?
- Логопед: Прежде, чем зайти на корабль, нам нужно выполнить задание:
Давайте вспомним, из чего состоит наша речь. Послушайте загадки.
Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук).
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буквы).
Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).
Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).
Скажите, ребята, какие бывают звуки? (Гласные и согласные).
Правильно гласные и согласные.
Кто расскажет стихотворение об этих звуках?
Воздух свободно идёт через рот
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос поёт.
Звук получается гласный.
А согласные … согласны
Шелестеть, рычать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть
Но не хочется им петь.
Логопед: А какие бывают согласные звуки? (Глухими и звонкими).
Правильно они бывают глухими и звонкими. Чем они отличаются?
Правильно , какие ещё бывают согласные? (Твёрдыми и мягкими).
Правильно, согласные могут быть твёрдыми и мягкими.
Когда согласный звук бывает твердым?
Правильно, когда после него стоят звуки: А, О, У ,Ы,Э.
А когда бывает мягким?
Правильно, когда после него стоит звук: И, Е, Ё, Ю, Я.
Логопед: Молодцы. За выполненное задание мы получили одну букву.
Что это за буква: «К».
- Логопед: Молодцы. На любой корабль нужно приобрести билеты. Билеты будут у нас буквы.
Посмотрите, здесь есть разные картинки. Нужно определить первый звук в слове, найти на мольберте соответствующую букву и рассказать о нем. Выборочно стихотворение о букве. Можно назвать парный звук (если он есть).
Логопед: Молодцы.
За выполненное задание мы получаем еще одну букву: «А»
- Логопед: Чтобы наш корабль быстро плыл, попросим помощи у ветра.
Помоги нам, ветерок,
Паруса надуй, дружок!
Давайте, поможем ветру! (Дыхательная гимнастика с вертушкой).
Логопед: Молодцы, ребята, отправляемся в путь!!! А чтобы нам было весело в пути, предлагаю поиграть.
Игра с мячом: «Два слова в одном»
Сок выжимает – соковыжималка
Овощи режет – овощерезка
Трубы укладывает – трубоукладчик
Пыль сосет – пылесос
Мясо рубит – мясорубка
Сено косит – сенокосилка
Кофе варит – кофеварка
Как можно назвать человека с широкими плечами? – широкоплечий;
С красными щеками – краснощекий;
С темной кожей? – темнокожий;
Человек, который любит трудиться? – трудолюбивый;
Птичка с длинным хвостом – длиннохвостая;
С желтой грудкой – желтогрудая;
С острым клювом – остроклювая;
Когда с гор камни падают – камнепад;
Когда лед по реке идет – ледоход;
Логопед: Вот и еще одна буква: «П»
- Логопед: А теперь подготовим наши язычки, чтобы они у нас были послушные, проведём артикуляционную гимнастику!!!
1.Открываем ротики мы как бегемотики. Закрывать нам их нельзя, до пяти считаю я.
2. Подражаем мы лягушкам, тянем губы прямо к ушкам.! Один 2,3,4.5- продолжаем мы играть.
3.И расчешет язычок наш весёлый гребешок. Раз вперёд, два назад — и ещё вперёд, а потом назад.
4.Сели дети на качели и взлетели выше ели — опустились. Даже солнышка коснулись, а потом назад вернулись, и ещё разок коснулись, а потом назад вернулись.
5.Теперь можно отдыхать язычок наш расслаблять.
Логопед: А теперь продолжаем играть!!!
Посмотрите, ребята, что это? (Схема предложения).
Что такое предложение?
Сколько слов в этом предложении?
Придумайте своё предложение, соответствующее этой схеме.
Какое второе слово, первое …..?
Произнесите его с интонацией восклицания. А теперь сделайте так, чтобы оно стало вопросительным.
Логопед: Молодцы, ребята, а сейчас будьте внимательными!!!
Слова в предложениях все перепутались, составьте их правильно.
1.Юркий воробей собирать крошки.
2.Черный скворец поселиться в скворечнике.
3.Машина взял мальчик.
4.Дети участок гуляют весной на.
5.Мама интересную читать книгу.
Вот у нас и еще одна буква: «И».
Физкультминутка: «Море»
Логопед: Мы долго плыли и устали, давайте отдохнем.
Море очень широко,
(Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя.
(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
- Логопед: Мы приплыли к острову «Чистоговорки»
Давайте пройдем по дорожке. Я буду читать чистоговорки, ваша задача повторить их правильно и чётко проговаривая звуки.
РА – РА — РА — начинается игра.
РИ – РИ — РИ – чисто говори
ЛИ – ЛИ — ЛИ — в море корабли
ЛО -ЛО-ЛО — на улице тепло
ЛА – ЛЯ — ЛА – здесь скала
ГА-ГА-ГА — вышли гуси на луга
УРЬ — УРЬ — УРЬ — не боимся бурь.
ШО – ШО — ШО — у меня все хорошо.
ЖУ – ЖУ — ЖУ — я с буквами дружу.
ЩУ – ЩУ — ЩУ – я букву отыщу.
БРО – БРА — БРО — делайте всегда добро.
РЫ – РЫ — РЫ — наступил конец игры.
Логопед: вот мы получили и пятую букву: «Т».
- Логопед: Посмотрите, к берегу прибило много морских ежей. Но мы колючек не боимся, давайте с ними сделаем гимнастику.
Ежика держу в руке
Зажимаю в кулаке.
Зажимаю, разжимаю,
И ладошками катаю.
Логопед: вот мы получили и пятую букву: «А».
- Логопед: А вот и местное кафе, давайте зайдём и отдохнём немного!!! Посмотрите, на столах в тарелочках лежат буквы. Нам нужно выполнить с ними вот какое задание. Составить из них слова.
Чтобы слово вам узнать
Буквы в слоги нужно собирать.
Буквы в слоги собираются
И слова легко читаются. (Дети собирают слова, затем по очереди читают их).
(Школа, портфель, книга, пенал, ручка, карандаш, точилка, ластик, учебник, папка, тетрадь, линейка…)
Логопед: Молодцы, ребята!!! Скажите, где пригодятся вам все эти предметы? Как можно их назвать одним словом? (Школьные принадлежности).
Сосчитайте до пяти со словом школа, ручка, точилка, учебник, портфель…
Логопед: Молодцы, ребята, чтобы хорошо учиться, нужно быть какими?
(Любознательными, трудолюбивыми, активными, целеустремлёнными….)
Ребята, какое противоположное слово можно подобрать к слову трудолюбивый…..- ленивый;
вежливый — некультурный;
умный — глупый;
весёлый — грустный;
добрый — злой.
Логопед: Правильно, ребята, а вот для вас ещё одно решающее задание. Чтобы получить последнюю букву, вам необходимо внимательно послушать рассказ Н.Е. Теремковой «Поющий жучок» и пересказать его по наглядному плану. Итак, я читаю, вы слушайте внимательно и рассматривайте наглядный план.
Вопросы для беседы после прочтения:
Логопед:
1.Какие цветы весной расцвели в саду?
2.Что Нина сделала с тюльпанами?
3.Что случилось с тюльпанами в тёплой комнате?
4.Где Нина нашла жучка, который жужжал под её музыку?
5.Что девочка сделала с жучком?
Пересказ детей по наглядному плану.
Логопед: Вот и последняя буква «Н».
Логопед: Давайте причитаем слово, которое у нас получилось: «КАПИТАН».
Вот оказывается, кто самый главный на корабле. Но нам надо сделать звуковой анализ этого слова.
Полученное слово вслух вы прочитайте.
И звуковой анализ выполняйте. (Один ребёнок выполняет у доски, остальные дети на своих местах).
Логопед: А вот и капитан. Здравствуй капитан. Мы приплыли на твоем корабле и теперь ты можешь спасти свою команду. Только сначала отвези нас в детский садик. (Дети под музыку плывут обратно в сад).
Логопед:
Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись
И друг другу улыбнись.
Логопед: Ребята, понравилось вам наше путешествие? Что мы делали во время путешествия?
Логопед: Вы очень порадовали меня и за это я приготовила вам поощрения и вкусные угощения!!!
учитель-логопед МДОУ № 33 «Тополёк»
Калита А.С.
г. Тирасполь, ПМР