Организация логопедического уголка в группе комбинированной и компенсирующей направленности
Эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР во многом зависит от взаимодействия в работе логопеда и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей. Воспитатели в вечернее время закрепляют полученные детьми навыки по заданию учителя-логопеда. Для того, чтобы коррекционная работа […]
Мнемотехника в развитии речи у детей дошкольного возраста с ОНР
Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу повседневную жизнь. Всю необходимую для себя информацию дети черпают в Интернете. Они мало общаются, речевой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность […]
Программа по коррекции звукопроизношения у младших школьников
Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями),адаптированной основной образовательной программы ГБОУ школы-интерната , программы специальных коррекционных образовательных учреждений IIIV вида под редакцией И.М. Бгажноковой, программы Л.Е. Шевченко «Планирование работы учителя-логопеда специальной (коррекционной ) […]
Правильное речевое дыхание — залог успеха
В речевом акте можно рассматривать три взаимосвязанные функции. Первое это функция образование воздушной струи, второе голосообразование или фонация и третья это образование непосредственно звуков в речи. Дыхание является одной из важнейших функций жизнеобеспечения человека. Воздушная струя необходима для образования звуков […]
Использование наглядного моделирования в формировании грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Дети старшего дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями испытывают значительные трудности в усвоении как программы детского сада, так и программы обучения в общеобразовательной школе. Работая с детьми с различной речевой патологией и сталкиваясь с проблемами в их обучении, логопеду приходится […]
Примерная программа использования дидактических игр в коррекционной работе с дошкольниками с ТНР
Пояснительная записка Данная методическая разработана для учителей-логопедов дошкольного образовательного учреждения. Здесь представлены группы игр направленных на устранение ТНР у дошкольников старшего или подготовительного возраста, в зависимости от года обучения в логопедической группе. Игры систематизированы по коррекционной направленности. Содержательный компонент За […]
Влияние отношения родителей ребёнка раннего возраста, как фактор нарушения речевого развития
К категории детей раннего возраста относят детей от 1года до 3-х лет. Опираясь на данные исследований развития речи детей от 1-го года до 6-ти лет, отмечаем, что данный возраст является сензитивным, т. е. особо чувствительным как к восприятию речи окружающих, […]
Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе
Особую роль в нетрадиционном рисовании играет воображение и речь. Известный психолог Л. С. Выготский считал, что мощный шаг в развитие воображения совершается в связи с усвоением речи. Задержка в речевом развитии всегда ведет к недоразвитию воображения ребенка. Рисуем ладошками. Ладошкой […]
Задержка речи
Речь – очень важный показатель эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Стоит помнить, что в вербальном общении каждый ребенок индивидуален. Одни дети произносят первые слова в 16 месяцев, а другие молчат в два года. Родителям привычнее проводить оценку разговорной речи ребенка […]
Опыт реализации коррекционно-развивающей программы групповых занятий «Умные ручки»
Аннотация: в статье на примере одного занятия показан опыт реализации коррекционно-развивающей программы «Умные ручки», направленной на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. Ключевые слова: мелкая […]