Примерная программа использования дидактических игр в коррекционной работе с дошкольниками с ТНР

Пояснительная записка Данная методическая разработана для учителей-логопедов дошкольного образовательного учреждения. Здесь представлены группы игр направленных на устранение ТНР у дошкольников старшего или подготовительного возраста, в зависимости от года обучения в логопедической группе. Игры систематизированы по коррекционной направленности. Содержательный компонент За […]

Подробнее

Проблема изучения произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии

Аннотация: в статье представлены результаты педагогического эксперимента, посвященного проблеме изучения произносительной стороны речи у старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Автор описывает подходы к определению «дизартрия» и «стертая форма дизартрии» с точки зрения разных исследователей. В статье определены причины проявления […]

Подробнее

Влияние отношения родителей ребёнка раннего возраста, как фактор нарушения речевого развития

К категории детей раннего возраста относят детей от 1года до 3-х лет. Опираясь на данные исследований развития речи детей от 1-го года до 6-ти лет, отмечаем, что данный возраст является сензитивным, т. е. особо чувствительным как к восприятию речи окружающих, […]

Подробнее

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Рыбы»

Цель: расширить представление детей о рыбах, закрепить навык правильного произношения звука [р] в слогах, словах и предложениях. Задачи Образовательные: расширять знания детей о рыбах, учить определять основные части тела рыб, закреплять умение классифицировать их; обогащать словарный запас за счет образования родственных […]

Подробнее

Задержка речи

Речь – очень важный показатель эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Стоит помнить, что в вербальном общении каждый ребенок индивидуален. Одни дети произносят первые слова в 16 месяцев, а другие молчат в два года. Родителям привычнее проводить оценку разговорной речи ребенка […]

Подробнее

Опыт реализации коррекционно-развивающей программы групповых занятий «Умные ручки»

Аннотация: в статье на примере одного занятия показан опыт реализации коррекционно-развивающей программы «Умные ручки», направленной на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. Ключевые слова: мелкая […]

Подробнее

Дифференциация звуков Ль — Рь в слогах, словах, словосочетаниях (на материале лексической темы: «Осень. Деревья»)

Конспект  индивидуально – подгруппового логопедического занятия Вид занятия: открытие нового знания. Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР – 3р.ур. Возраст детей: 6-7 лет – подготовительная группа Тема: Звуки Ль — Рь Приоритетная образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: […]

Подробнее

Пропедевтика дислексии. Учимся играя

Процесс чтения требует фундаментальной перестройки визуальных и речевых связей мозга для того, чтобы связать звуки с определенными графическими знаками, к примеру, буквами, которые их обозначают. В свою очередь, необходимо не только слышать и понимать различные слова — нужно, чтобы ваш […]

Подробнее

Особенности формирования описательной связной монологической речи у учащихся первых классов с общим недоразвитием речи III уровня

Аннотация: В данной работе рассматривается содержательная специфика особенностей описательной связной монологической речи у учащихся первых классов с общим недоразвитием речи III уровня. Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Ключевые слова: речь; описательная речь; связная речь; особенности […]

Подробнее

Коррекционно-логопедическая работа по развитию лексического строя речи у детей младшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

В коррекционной работе принимается к сведению общие и специфические особенности интеллектуального и психофизического развития детей младшего школьного возраста с особенностями в развитии, изменчивые формы реализации дифференцированного и интегративного подходов в процессах обучения и воспитания детей с системным недоразвитием речи разной […]

Подробнее