Речевая карта для детей 5-6 и 6-7 лет (на 2 года)

Документ в формате .docx: скачать Речевая карта  (с  пяти  лет)  I Анкетные данные: Фамилия, имя ________________________________________________________________ Число, месяц, год рождения ______________________________________________________ Домашний адрес______________________________________________________________ Возраст  на   момент  обследования:_____ откуда  поступил ______________________________ Данные о родителях Дом. телефон ______________________________________ мать                                                         отец Ф.И.О.      __________________________     […]

Подробнее

Автоматизация звука [Р] в словах, предложениях, чистоговорках

Аннотация: конспект индивидуального логопедического занятия с дошкольником старшей логопедической группы на тему «Автоматизации звука [Р] в словах, в предложениях, в чистоговорках».  Форма работы: индивидуальная. Этап работы: автоматизация звука «Р» в словах, в предложениях,    в чистоговорках. Цель: формировать умение произносить звук […]

Подробнее

Автоматизация звука [Л] в словах. Игра-презентация «Четвертый лишний»

Подробнее

Нетрадиционные формы взаимодействия логопеда с семьей в коррекционно-образовательном процессе в условиях ДОУ в контексте ФГОС ДО

Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней. В этом законе, в отличие от документов предыдущих лет, уважение к семье признается одним из принципов образования, то есть […]

Подробнее

Конспект открытого индивидуального занятия «По пути в Ромашково»

Форма занятия: индивидуальная Цель: автоматизировать звук [Ш] в словах, фразовой речи; Задачи: Коррекционно-образовательная: закрепить правильное произношение звука [Ш] в словах, фразовой речи; закрепить знание правил и знаков дорожного движения. Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционную моторику и направленную воздушную струю; продолжать развивать фонематический […]

Подробнее

Конспект подгруппового занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: Автоматизация звуков Р и Рь в речи. Лексическая тема « Профессии»

Цель: Автоматизация звука Р в речи через знакомство детей с лексико-грамматической темой «Профессии» Задачи Обучающие задачи: активизация словаря по теме «профессии» формирование навыка словообразования обучение пониманию и употреблению падежных форм имен существительных упражнение в отгадывании загадок Коррекционно-развивающие задачи: обогащение словаря […]

Подробнее

Формирование темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников в условиях стационарного отделения ЦПРДиП

Актуальность. Заикание является одним из распространённых нарушений речи у детей, которое в течение десятилетий было подвергнуто глубокому и всестороннему изучению. Благодаря нескольким поколениям учёных исследована его природа и механизмы (Н.М.Асатиани, Л.И.Белякова, М.И.Буянов, Б.З.Драпкин, Н.А.Власова, Н.И.Жинкин, В.В.Ковалёв, В.С.Кочергина, Р.Е.Левина, А.Р.Лурия, В.М.Шкловский […]

Подробнее

Использование сказки в логопедической работе как метода коррекции речевых нарушений

Каждый из нас помнит, как изо дня в день мы просили мам и пап, бабушек и дедушек почитать полюбившиеся сказки. Хотя мы отлично знали, чем закончится любая сказка, и могли продолжить сказку с любого слова, все равно просили прочитать вновь […]

Подробнее

Психологические особенности развития речи детей дошкольного возраста

Общение со сверстниками имеет ряд существенных особенностей, качественно отличающих его от общения с взрослыми. Первое яркое отличие общения сверстников по мнению Смирновой Е.О. заключается « в его чрезвычайно яркой эмоциональной насыщенности. Повышенная эмоциональность и раскованность контактов дошкольников отличает их от […]

Подробнее

Взаимосвязь учителя-дефектолога и инструктора по ЛФК в реабилитации детей с ДЦП

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий взаимодействия специалистов и воспитателя в обучении и воспитании, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей c ДЦП. Организация работы по взаимодействию основана на: создание системы непрерывного обучения, которое обеспечивает эффективное поступательное развитие ребенка; создание […]

Подробнее