Формирование темпо-ритмической стороны речи у заикающихся дошкольников в условиях стационарного отделения ЦПРДиП

Актуальность. Заикание является одним из распространённых нарушений речи у детей, которое в течение десятилетий было подвергнуто глубокому и всестороннему изучению. Благодаря нескольким поколениям учёных исследована его природа и механизмы (Н.М.Асатиани, Л.И.Белякова, М.И.Буянов, Б.З.Драпкин, Н.А.Власова, Н.И.Жинкин, В.В.Ковалёв, В.С.Кочергина, Р.Е.Левина, А.Р.Лурия, В.М.Шкловский […]

Подробнее

Использование сказки в логопедической работе как метода коррекции речевых нарушений

Каждый из нас помнит, как изо дня в день мы просили мам и пап, бабушек и дедушек почитать полюбившиеся сказки. Хотя мы отлично знали, чем закончится любая сказка, и могли продолжить сказку с любого слова, все равно просили прочитать вновь […]

Подробнее

Психологические особенности развития речи детей дошкольного возраста

Общение со сверстниками имеет ряд существенных особенностей, качественно отличающих его от общения с взрослыми. Первое яркое отличие общения сверстников по мнению Смирновой Е.О. заключается « в его чрезвычайно яркой эмоциональной насыщенности. Повышенная эмоциональность и раскованность контактов дошкольников отличает их от […]

Подробнее

Взаимосвязь учителя-дефектолога и инструктора по ЛФК в реабилитации детей с ДЦП

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий взаимодействия специалистов и воспитателя в обучении и воспитании, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей c ДЦП. Организация работы по взаимодействию основана на: создание системы непрерывного обучения, которое обеспечивает эффективное поступательное развитие ребенка; создание […]

Подробнее

Особенности звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Аннотация: В статье рассматривается характеристика дизартрии как нарушения звукопроизносительной стороны речи, а также на основе анализа ряда источников психолого-педагогической и методической литературы и проведённой опытно-экспериментальной работы раскрываются особенности звукопроизношения и фонематических процессов у старших дошкольников с дизартрией.  Ключевые слова: дизартрия, […]

Подробнее

Конспект образовательной деятельности «Буква «Ы»

Программное содержание: развитие фонематического слуха, дать характеристику звуку Ы, закрепление образа буквы, развитие фонематического слуха, учить детей определять место звука в слоге,делить на слоги,составлять предложения; развитие умственного действия анализа-синтеза. План занятия. Ввод в тему. Обучение чтению. Закрепление образа буквы. Звук […]

Подробнее

Примерный перспективный план работы по предупреждению ошибок чтения и письма у детей 5-7 лет с ФФНР в условиях комбинированной группы или логопункта (в рамках обобщения опыта)

№ п/п Содержание работы Ответственный 1 Развитие ориентировки в пространстве, на своем теле, на листе бумаги. Усвоение понятий «вверх-вниз», «вправо-влево»; развитие памяти, зрительного и слухового внимания, логического мышления. Учитель-логопед, воспитатели 2 Составление фигур, орнаментов (из самих детей) Инструктор по физическому […]

Подробнее

Логопедическая работа с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи

Аннотация. В статье раскрываются особенности логопедической работы с детьми 4-5 лет. Представление теоретические аспекты нормально-развивающейся речи ребенка 4-5 лет. Также представление степени общего недоразвития речи. Рассматривается план рабочей программы по развитию разных сторон речи детей 4-5 лет с общим недоразвитием […]

Подробнее

Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука «З»

Упражнение «Рассерженная муха» Муха, когда попадает в сеть паука, жужжит: «З – з – з …». Автоматизация звука [з] в прямых слогах ЗА – ЗА – ЗА – ЗА – ЗА ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ […]

Подробнее

Конспект логопедического занятия с детьми 6-7 лет с ФФНР «Поиски сокровищ»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Цель — автоматизация звука (Р). Задачи: развивать артикуляционную моторику при выполнении комплекса упражнений артикуляционной гимнастики; закреплять правильное произношение звука (Р) изолированно, а также на уровне слога, слова, […]

Подробнее