Автоматизация звука

Этап Деятельность учителя Деятельность обучающихся Методы и приёмы работы 1. Организационный момент Приветствие: — Здравствуй, меня зовут Кристина Валентиновна. — Скажи, какое у нас сейчас занятие? — Что мы будем делать на индивидуальном занятии?- Что помогает нам правильно и красиво…

Читать далее →

Логопедия для старшеклассников

История создания нового направления в работе учителя-логопеда. Работа учителя-логопеда в школе, в основном, связана с начальными классами. Поэтому, предложение о проведении тренингов со старшеклассниками и студентами колледжа, показалось интересным. Тем более что организовали мы эту работу совместно с педагогом-психологом в…

Читать далее →

Мир вокруг говорит. Расширение и актуализация словарного запаса детей

В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей дошкольного возраста, обладающих в той или иной степени нарушениями речи. Дошкольные образовательные учреждения оказывают логопедическую коррекционную помощь в коррекционных группах или на логопункте. Часто в образовательном учреждении вообще нет такого специалиста.…

Читать далее →

Музыкально-эстетическое воспитание для детей с ДЦП

Актуальность. Музыкально-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса нашего центра и является одним из приоритетным направлением. Богатейшее поле для развития детей, а также развития их творческих способностей представляет музыкально-танцевальная деятельность, коррекционно-игровые занятия, музыкально-ритмические игры, инсценировки, музыцирование…

Читать далее →

Применение информационно–коммуникационных технологий в практической деятельности учителя-логопеда. Выступление на семинаре.

Эта тема выбрана нами неспроста, так как компьютеры заняли прочные позиции во многих областях современной жизни, в том числе и в детских садах. Компьютерные технологии, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может играть роль незаменимого помощника в воспитании и…

Читать далее →

Применение современных образовательных технологий и методик в коррекционно-развивающем процессе

На современном этапе развития России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного и школьного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения…

Читать далее →

Сенсорная интеграция как новый подход к построению и проведению учебных занятий по адаптивной физической культуре

Для полноценного образования детей с особенностями психофизического развития необходима разработка системной методики адаптивного физического воспитания. Успешное освоение учебного материала детьми с ОПФР происходит эффективнее в условиях специально организованного обучения, предполагающий комплексный психолого-педагогический подход и профессионально организованную игровую деятельность. Опыт ряда…

Читать далее →

Песочная терапия в коррекционно-образовательной работе учителя-логопеда с детьми, имеющими речевые нарушения

Аннотация. В статье раскрывается понятие «песочная терапия», речь идет об использовании в работе учителя-логопеда коррекционных занятий с песком, структура такого занятия, виды игр. Ключевые слова: песок, коррекционная работа, коррекция речи, занятия с песком. Песочная терапия — это способ общения с…

Читать далее →

Нарушения чтения и письма у младших школьников

Работа по устранению затруднений в усвоении навыков чтения и письма непосредственно относится к сфере профессиональной деятельности логопеда. Логопеду приходится знать не только содержание коррекционной помощи детям, но и клинико-психологические подходы к изучению причин возникновения устойчивых ошибок при чтении и при…

Читать далее →

Использование приемов мнемотехники при обучении связной речи детей с ОНР

Мнемотехника – это совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации. Известно, что неполноценная речевая деятельность детей с ОНР накладывает отпечаток на формирование…

Читать далее →