Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения

Важным направлением реабилитации детей с нарушением зрения являются коррекция нарушений зрительных функций и компенсаторное развитие зрительного восприятия в дошкольном возрасте. Особенности и уровень развития зрительного восприятия у детей в дошкольном возрасте играют важную роль в развитии таких важных процессов как…

Читать далее →

Нетрадиционные методы рисования как способ формирования коммуникативных функций речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Ключевые слова: изобразительная деятельность, нетрадиционные техники рисования, общее недоразвитие речи (ОНР) Речь является важнейшей психической функцией человека – универсальным средством общения, мышления и организации действий. Во многих исследованиях установлено, что психические процессы – внимание, восприятие, память, мышление, воображение – опосредованы…

Читать далее →

Конспект логопедического занятия на тему: «Дифференциация А-Я» (для учащихся 1-2 классов)

Цели: Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык дифференциации звуков А-Я и буквы их обозначающие, выделение данных звуков из слогов, слов. Коррекционно-развивающая: развитие функций фонематического слуха, овладение навыками кинетического анализа на основе правильной артикуляции звука, расширение словарного запаса, развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового.…

Читать далее →

Каллиграфия в школе

Почему в школе нет каллиграфии? Каллиграфия у многих народов является искусством. До середины 70-х годов в советских школах преподавали чистописание. Ещё в те годы была отдельная оценка за «за прилежание», это стимулировало заодно аккуратность, усидчивость и терпение. Тетрадки были в…

Читать далее →

Феномен левшества. Особенности воспитания и образования леворуких детей в детском саду

Вступление Леворукость веками была и остается загадкой, притягивающей внимание. Стремление разгадать ее – по сути, отражение глубинного желания человека постичь природу иного, необычного, осознать свою особенность. Почти все люди на земле праворукие и только часть из них (5-8%) – другие,…

Читать далее →

Организация единого речевого режима в ДОУ

Формирование правильной речи ребенка одна из основных задач дошкольного образования. Однако анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников, нуждающихся в логопедической помощи. В связи с этим перед специалистами дошкольного образовательного учреждения встает проблема создания…

Читать далее →

Использование дидактических игр в процессе развития словаря младших дошкольников с общим недоразвитием речи

Словарь — один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим…

Читать далее →

Использование ролевой игры в развитии интонационной стороны речи у старших дошкольников с речевыми нарушениями

Дошкольников с нарушениями речи, имеющих нарушение интонационной стороны речи, становиться больше. Формирование интонационной стороны речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике и приемах её развития становится одним из актуальных. Изучением данной проблемы занимались такие специалисты как:…

Читать далее →

Педагогический совет «Речь развиваем – интеллект повышаем!»

Цель: привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей, систематизировать знания педагогов об особенностях и условиях развития речи детей в дошкольном образовательном учреждении, проанализировать уровень организации работы по развитию речи в ГБДОУ г.Севастополя «Детский сад №124», активизировать деятельность педагогов. Форма…

Читать далее →

Связная речь

Введение В настоящее время остается актуальным вопрос о создании психолого-педагогических условий развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста. Это обусловлено тем, что у практических работников образования возникают затруднения, которые определяются как недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого…

Читать далее →