Сетевое взаимодействие как форма повышения профессионализма учителей-логопедов

Аннотация Ключевые слова: Коррекционная педагогика, сетевое взаимодействие Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию. И. Песталоцци Современное дошкольное образование нуждается в высококлассных специалистах. Для поддержания такого статуса педагогам требуется постоянно самосовершенствоваться.…

Читать далее →

Конспект занятия для детей с ОНР (6 лет) по развитию лексико-грамматического строя речи «Мальчик-наоборот»

Образовательные задачи: Учить образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида; Активизировать в речи детей употребление глаголов Учить составлять предложение по картинке с действием Учить детей правильно подбирать глаголы-антонимы Учить употреблять сложносочинённые предложения Учить детей соотносить движения с глагольными формами Коррекционные задачи:…

Читать далее →

Дифференциальная диагностика моторной алалии от других нарушений речи

Дифференциация алалии от дизартрии и стертой дизартрии Критерий сравнения Алалия Дизартрия и стертая дизартрия Звукопроизношение Многие звуки, подверженные нарушениям (искажениям, заменам, пропускам, повторениям и перестановкам), имеют одновременно правильное произношение; преобладают разнотипные нарушения произношения звуков (сосуществование его искажения, замены, пропуска и…

Читать далее →

Особенности использования художественной литературы на логопедических занятиях в условиях логопункта

Известно, что наиболее распространенный речевой дефект – общее недоразвитие речи, под которым понимается нарушение всех компонентов речевой системы. Отсюда становится ясным о необходимости осуществления работы по развитию лексики. Сложность проведения коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта заключается не только в недостатке…

Читать далее →

Логопедическая работа по формированию навыка словообразования прилагательных у детей с ОНР III уровня

Аннотация. В статье раскрывается важнейшая и до сих пор очень мало изученная проблема логопедии – формирование процессов словообразования у детей дошкольного возраста с речевой патологией Особую группу среди детей, которым нужна логопедическая помощь, составляют дети с общим недоразвитием речи (ОНР),…

Читать далее →

Логопедический массаж как одна из важнейших составляющих коррекционной работы при устранении дизартрии

Речевые нарушения являются одним из вариантов когнитивного дефекта. Одним из самых распространенных из них является дизартрия, под которой понимается нарушение звукопроизношения вследствие нарушения иннервации речевого аппарат, возникающее в результате поражения нервной системы [6]. Известно, что выделяют несколько форм дизартрии: бульбарная,…

Читать далее →

Модульный метод в логопедической работе с детьми ОНР

«Метод наглядного моделирования в системе работы по лексической теме «Осень» В условиях реализации федеральных государственных требований к дошкольному образованию главное внимание уделяется формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников. На современном этапе от педагогов требуется умение применять новые подходы к…

Читать далее →

Диагностический портрет воспитанника с ТНР

Составитель: Дата составления: Фамилия, имя воспитанника: Наименование учреждения: Класс (группа): Физическое состояние и развитие ребёнка: динамика физического развития (анамнез);выраженных отклонения в физическом развитии не наблюдается. состояние слуха, зрения; состояние слуха и зрения не нарушено. особенности развития двигательной сферы, нарушения общей…

Читать далее →

Роль информационно-коммуникативных технологий в работе над связным высказыванием у дошкольников с нарушениями речи

Развитие связной речи является центральной задачей речевого развития детей с нарушениями речи, ведь именно связная речь способствует коммуникативной и социальной активности. В связи с этим развитие связной речи детей старшей группы, имеющих нарушения речевого развития  приобретает первостепенное значение в общем…

Читать далее →

Развитие речи дошкольников по возрастным периодам. Содержание работы учителя-логопеда и воспитателя группы ДОУ

Пояснительная записка Многие родители и педагоги очень часто задумываются над тем, что мой ребёнок или воспитанник должен уметь (научиться) к 4 годам, к 5-ти, к 6-ти, касаемо речевого развития. Представляю Вашему вниманию содержание работы по возрастным периодам на основе программы…

Читать далее →